不要小看圖畫書的力量 ─ 訪「台灣童書界教母」黃迺毓教授

【轉貼】不要小看圖畫書的力量 ─ 訪「台灣童書界教母」黃迺毓教授

作者：林弘諭( 2009-08-18 )

你給孩子閱讀故事書時，通常是當成一種打發方式——他閱讀，你可以做其他事，還是視為一種分享方式——彼此互動，交流；同一個故事，有不同的看見？如何看見閱讀的力量？

　　素有“臺灣童書界教母”之稱的 黃迺毓 教授接受記者越洋訪問時說，中外研究顯示，越早開始閱讀的孩子，對於日後學習發展，將會有越大的助益。但是，黃教授極力推廣的不單純是親子共讀，而是結合生命教育、親子關係等多面向的互動，以生命教育的觀點，將孩子導入圖畫書（picture book）的世界，讓他不僅熱愛閱讀，更熱愛生命。

　　透過閱讀，小孩有機會看見不同的生命風景，將故事角色展現的那美好特質，內化為成長的養分和力量。閱讀、思考是品格教育與發展的開始。

不是“獨樂”是“眾樂”

　　 黃 教授認為，閱讀本身就是一種力量。當父母和孩子共讀圖畫書時，父母先學習到“以孩子的眼光”來觀察看待事物，這對脫離孩童時期許久的大人，是異常寶貴的事情。通過分享、互動，親子關係更為密切，彼此更能談心事。

　　她說：“圖畫書的設計，原本就不是為了‘獨樂’，而是‘眾樂’。最佳的閱讀方式是‘有人讀，有人聽’。讀，是讀出聲。聽，也不只是用耳朵聽，而是眼耳並用，聽到的聲音跟看到的圖畫一起演奏，引發出心中美好的感受。”

　　她建議圖畫書內容應涵蓋：·故事是以兒童的角度出發，是孩子共有的經驗；·若有合適的真實故事，孩子會更信服。虛構故事也有很觸動人心的，但是傳記尤其感人；·邏輯清楚的故事比較適合討論。有些故事以突兀的轉變帶出其教訓，或許有戲劇性，卻沒有討論空間。

　　她指出，閱讀的語文並不重要，無論中英文，只要能培養孩子閱讀的習慣與興趣，目的就算達到。“此外，孩子太小時，父母不應急于要求他們認字，而破壞了閱讀的興致。”

減少孩子對文字的恐懼

　　 黃 教授目前任教于臺灣師範大學人類發展與家庭學系。20多年來，以不說教的獨特風格，示範閱讀童書的樂趣。她說：“美國有許多圖畫書，這些年臺灣也開始跟上這個閱讀潮流，減少孩子閱讀時對文字的恐懼與排斥。有些父母擔心孩子看圖不識字，有些更要求孩子看一些不適合其年齡的故事書，反而扼殺了孩子閱讀的興趣。

　　“另外，陪孩子看書時，父母不要急於通過故事來訓導孩子，應聽聽孩子對故事的感受，父母也可把自己的想法說出來。如果缺乏互動與分享，看完那本書，想法還是屬於作者的。”

　　她也談到漫畫是不是書的問題。“孩子為什麼會省下零用錢去買漫畫書，因為他找不到比漫畫書更好的讀物。父母應該從圖畫書、漫畫書，慢慢延伸到其他讀物，讓孩子享受書裏的世界。”

　　她強調孩子第一次閱讀的經驗非常重要，如果愉快的話，他們就會期待與享受這個過程。“就好像我第一次吃榴梿一樣，以為市面上賣的都好吃，不知道有不同的等次，吃完後，印象不怎麼樣，因此很多年後就沒再嘗試。”

　　 黃 教授認為關於道德品格，小孩自有一套思維，不是大人灌輸他什麼品格，他才會有想法。要使小孩成為具思考品格的人，父母和教育者必須先成為“品格哲人”（moral philosopher），曉得如何跟小孩討論與回應他們提出來的品格問題。

　　她以父子二人的談話，說明道德與品格塑造的重要性。

　　父親：“動物沒有像人那麼有價值，所以可以殺來吃。”

　　兒子：“那是因為你是人，不是動物，動物不會思考自己有沒有價值，你是人，所以才會那麼想，人是自私的。”

　　黃教授強調，品格不等於知識，也不等於想法。品格是要在行動上表現出來才算具備，如果沒有陪伴，談不上教導。“品格是資產，是帶著走的能力，培養品格的出發點是愛，也會回到愛的終點。 陪伴需要時間，但也是建立關係的必要條件，建立關係，讓孩子不僅知道你愛他們，更感受到這份用錢也買不到的愛。”

　　 黃 教授著作很多，最新作品是《童書大家庭》（兩冊）；其他還有《家園同心》、《童書非童書》、《回轉像小孩》、《心靈轉彎處》、《持家藝術》等等。她說，培養閱讀習慣，永遠不嫌遲，任何年齡都可以是個開始。

本文摘自http://woman.zaobao.com/pages7/living090818.shtml