活用生活素材，讓孩子愛上自然科學
· 作者：王文華
· 2010.11.15
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自然是最好的老師，親近自然，讓孩子找到自信；做科展不用遠求，生活就是最好的素材。父母應如何帶孩子親近自然，從生活找科展題材？
蝙蝠女孩與甲蟲男孩
那天進學校，一群孩子朝我奔來：「那裡！那裡！」
他們喊得倉惶，我以為發生什麼意外，急忙過去。孩子們在廣場圍了一圈，擠進去，一個小女孩帶著微笑，正緩緩的繞著圈子走。
她頭上，是隻黑色的小鳥在飛。
小鳥怎麼沒飛走？仔細一看，女孩手裡有條細細的棉線。
再仔細看，那不是鳥，是蝙蝠。
「蝙蝠？妳養蝙蝠？」我不可置信的問。
女孩得意的朝我點點頭，她背著金色陽光，臉上的神情活像個女神。
「在哪兒抓的？」
「妳怎麼敢養？」
「牠吃什麼？」
小朋友的問題好多，女孩回答的聲音不大，但這會兒她成了老師。
原來她掃學校禮堂，禮堂布幕上頭住了好多蝙蝠，有時候會有小蝙蝠掉下來，她就用手帕把小蝙蝠帶回家養。
「小蝙蝠好可愛，」她說。
她平時在學校並不是風雲人物，但從那天起，每個孩子都叫她蝙蝠女孩，講起她來，口氣裡莫不帶著三分敬佩。畢竟會帶蝙蝠出門散步的人不多吧？
學校還有個甲蟲男孩，他家有一大片檳榔園，園裡落葉堆成腐植層，裡頭有各式甲蟲卵。他從小就在園裡抓甲蟲，進而養甲蟲。
因為長期觀察甲蟲生態，他很會畫甲蟲。想知道哪種甲蟲是什麼品種、什麼習性，大家都知道要找他。他的功課不是頂尖，可是現有的多元入學方式，讓他後來進入生物系就讀，還讀得很愉快。
喜歡，是促進學習的最大動機，有了強而有力的動機，學習更有效果。
我們的樹
自然在學校的課程裡，算是一門很有趣的科目。養小動物，種點植物，是很適合孩子親近自然的方法。現在學校自然課也讓孩子養毛毛蟲，觀察蝴蝶的變化。
這幾年，連水族館、寵物店或書局都開始賣甲蟲了，專業的老闆提供各種飼養上的諮詢服務，很多孩子開始樂於照顧甲蟲。只要買個觀察箱，即使住在都市，也有與自然接觸的機會。
我們小時候都養過蠶寶寶，蠶寶寶很會生，卻只吃桑葉；大家一定都記得，桑樹很難找，找到了也很快就被聞風而來的同學把葉子採光。
我童年最大的心願就是要種一大片桑樹，不管養多少蠶寶寶，都不怕牠們會餓肚子。當年，多數人養到後來，因為找不到桑葉了，被迫把整盒的蠶卵丟掉。
幾千條生命耶。
現在大家重視生命教育，飼養昆蟲容易，但飼養牠們前，要先與孩子約法三章：保證善待牠們，只是第一步，能不能持之以恆，能否不始亂終棄？千萬不要因為一時興起，匆匆買了牠們，養一陣子，熱忱消退，就草草棄養。
養與不養都是大事，不養了，絕不是「讓魚回到水裡」、「讓昆蟲飛回原野」那麼容易，這樣很可能害了那些動物，也破壞了生態。
所以，真的不養了，可以把牠們送回寵物店或有心飼養的同學。
還有沒有更好的方法？
有本童書叫《我們的樹》，作者一家人每年聖誕夜時，固定開車去山上看他們的樹。他們用玉米、堅果、水果做成裝飾品，坐在樹下，賞月觀星，最後再悄然離去。
那些食物留給動物享用，那棵樹呢，依然在山林繼續成長，真是一種很棒的感覺。
我們住家附近的公園、行道樹和小溪也可以當成「我們的樹」，帶孩子認養它，然後親近它，觀察它。那裡就是一個完整的生態，既方便觀察昆蟲、鳥類和植物，接觸也容易。
何不去找棵「我們的樹」，或找條「我們的河」呢？
科學魔術小子
日常生活中，我們隨時都在接觸、運用自然科學，陽光如何使溫度升高？微風又如何帶動風箏？連走路、開門都要用到物理原理。
自然科學就在孩子身邊，是天天都要遇到的事。所以，引發孩子動手做的誘因很重要，讓他們從動手中去培養興趣，解決問題，我們家也能出個愛迪生。
像是目前正「夯」的魔術，就是動手操作最好的例子。
班上的慶生會，每回都會請小朋友上台演出，本來只是一般的唱唱跳跳，自從有個孩子扮成怪博士，演出科學魔術後，竟然在班上掀起一陣科學魔術風。
魔術是「科學」與「手法」的結合。圖書館、書局裡有不少科學魔術的書籍，鼓勵孩子學科學魔術，從中了解各種科學原理，再應用變化出更有趣的魔術，可說是從做中學的極佳門道。
做科展也是動手的好理由。
科展重要的是小朋友能從生活裡找問題，觀察研究找出答案。
小朋友很好奇的，他們最愛問大人一大堆問題，對這種好奇寶寶，可別急著把答案丟給他，最好留幾個特別的問題讓他自己找答案，教他上網、查資料。找到了答案，還要他親自去驗證看看。
千萬不要為了參加科展，強要孩子背一堆連他們都搞不懂的東西，既騙了孩子，也騙了自己。
在日常生活裡發現問題，然後動腦實驗，最後找到方法，錯了再來一次，無形中，就是一種最佳的學習態度。
組合屋隔熱學
參與科學營隊、有空多帶孩子去博物館，鼓勵孩子多閱讀科普讀物、偉人傳記，這都是讓孩子愛上科學，進而樂於思考的好方法。
好的科普書，以淺白的文字呈現科學理論，可以訓練孩子獨立思考和判斷能力。閱讀科普書，還能提供孩子另一種思考的角度，讓他們的想法更全面。
遇到問題時，請孩子提出更多思考的可能，那就愈能創造出更不一樣的方法。
九二一那年，我們學校倒了，當時白天在組合屋上課，晚上回組合屋住。組合屋裡很熱，最高溫可到四十多度，簡直熱爆了。
早上還可以待在組合屋，近午溫度狂?時就得四處流竄，有時到停車場，有時跑樹下，可是跑來跑去也不是辦法。
「好熱哦。」
「我也知道呀。」我擦著汗，「怎麼降溫呀？」
這真是個大問題，那時還是春天，等夏天來了怎麼辦？
小朋友七嘴八舌的討論，教室太熱是大家共同遇到的大問題，如何解決成了大家要思考的功課。
熱是因為太陽曬，有沒有辦法擋住太陽曬？
家裡種蘭花的小朋友，請爸爸出馬，把蘭花園不要的黑色網子搭在屋頂上方，果然溫度降下許多。
可是，組合屋裡頭還是熱呀，還能怎麼降？
學園藝的老師在屋頂上種草花，草花隔了熱，澆水後更能降溫。
學生媽媽拉了幾十條草繩，沿著組合屋四周種滿了絲瓜。絲瓜愈長愈大，絲瓜葉子遮陽，絲瓜的綠意能騙過大腦對熱的感受，當絲瓜開花、結果時，小朋友又免費上了一堂農園體驗課。
那一年多的組合屋生活，我們實驗了好多種想法，有的很有效，有的不靈光，學校正在重建，我們望著那些絲瓜賣力的往上爬，彷彿內心也正在重建。
這回八八水災，南部許多地方發生山崩、土石流，我們也在課堂上討論，該怎麼辦？有什麼辦法？
這是個大哉問的問題，而這種時事問題，又天天碰得到，拿來給孩子思考，也很棒。
古往今來的科學家都有一個共通點，那就是特別愛思考，他們會從問題裡，慢慢找出共通性、規律性，最後再提出各種方法，一一驗證。
錯了，別怕，再來一次。
所以，遇到問題了，鼓勵孩子思考，多想再多想，寧可孩子一天想一道夠水準的題目，也不要他每天花很多時間去做一堆重複無聊的練習題來謀殺生命。
讓孩子們用心思考，動手操作，未來的愛因斯坦或愛迪生，就可能出現在你眼前呢。
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